歡迎瀏覽今日中華文化生活學會網站,大家集氣支持韓市長。高雄市民選出韓國瑜當市長,選民不支持罷免市長的政治邪惡操作。支持並籲請韓市長與中華文化生活學會一起弘揚中華文化。~~~

新年恭喜大家發大財,歡迎建言,請在"留言板"寫下您寶貴意見。。中國人過中國新年,讓中華文化的生活方式帶給大家快樂。本會倡議"兩岸大中華文化生活共榮圈"。本會池理事長係台灣高雄從事社區營造關懷第一人。兩岸原本一家,"從鹽的故鄉回到中華家族"是每位關心台灣的繁榮與未來應有的認知~~~
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  3. 正春書院弟子規的教學引導2020.02.15未完

正春书院弟子规与品德生活教学引导
 
写在行动之初 :
一件事情的发生,常常有赖于一个有爱心,够热诚的工作者。他不只是发现者创造者,同时是一个实践者,充满行动力。晨光诗语 – By Dr.池学文 

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l  弟子规与品德生活教学的教育愿景 : 

  1. 人生本无目的,让我们学会抛弃「外在的美与丑」、「不当的,名与利」、「无常的权势与毁誉」,去发现「内在的真善美」。
  2. 教育就是帮助人创造生命的意义 ; 是不断的道德实践,时常想如何做才能对人有益,成人之美。
  3. 学好《弟子规》做黄金儿童,大家喜欢你,关注你,才能发现幸福。我们的定义 : 力行弟子规= 发现幸福
  4. 明白「《弟子规》是圣人训」的基本认知《弟子规》是引述圣人孔子的言行教诲,弟子当敬听而行。(弟子规圣人训…父母教须敬听)。舍此有违圣训也。
  5. 如何落实弟子规精神和做法:为落实《弟子规》精神和做法,做有效的引导教学,提供教师在品德教学上的参考和做为可能的重要依据,作者研发出「弟子规五步统整图像辅助教学法」Five Steps Integrated Learning英文简称FSIL教学法。
  6. 弟子规五步统整图像教学法FSIL诠释
  7. l 五步 : 指的是教学上的次序,这是正春书院教学上极为重视的「引导」功能,如同《弟子规》在编辑上亦如此有其首次之别。
  8. l 作用 : 解决教学上的困境。有别于读诵经典的「我一句、你一句」的记问之学。
  9. l 目的 : 因应师资培育和教学需求,作为另类教案,掌握教学主题和统一教学。
  10. l 第一步 : 开演,已掌握教学目标
  11. l 第二步 : 归纳,回到教学焦点
  12. l 第三步 : 演绎,说故事、生活事例
  13. l 第四步 : 统整,音乐歌唱、视频教化、美劳、角色扮演
  14. l 第五步 : 回馈,引导孩子做决定,父母共同关注
  15. 注记 : 所有五步,均要回归到第一步教学目标和目的。
  16. l 有了教法还要有合适的教材 

  17. 請詳閱正春书院自编"图解弟子规与品德生活"参考书简介 (回首頁搜尋)

    《弟子规》是凝聚圣贤人的智慧而得,却不一定能为大众所理解而信受奉行。池学文有鉴于此,经历23年的学习、探析,埋首于1080字的字义和背后所藏的生命之学和生活规则,在一线教学体验中,独自编辑出《图解弟子规与品德生活》五篇,供自己团队教师和广大的各校老师参考沿用。

  18. 我的教学引导  (这是仅针对弟子规与品德生活教学的引导课程,编于第一篇和第二篇的教学引导。

  19.  

    第一篇 
    学习弟子规前的生活认知和体验教学引导一